Didácticas Específicas

Hola Compañeros y compañeras y nuevamente bienvenidos a este espacio en donde compartimos ideas en torno a nuestra docencia.

En esta semana hemos visto que la comunicación en el aula, es algo que va mucho más allá del emisor, receptor, canal y mensaje, ya que en esta se pone de manifiesto que la afectividad es parte de esta misma comunicación, dar al estudiante la confianza necesaria para preguntar, alentarlo a ir más allá, a vencer sus miedos, a que entienda nuestra propia motivación por la formación que tenemos, que sepa que también nos equivocamos, pero que podemos enmendar errores.....en fin una larga lista que pareciera no es importante, sin embargo, es mucho más de lo que imaginaba.

En cuanto a la Didáctica Específica de la materia impartida, que en mi caso es la de Microcontroladores, tuve que darme a la tarea de conseguir información por cuenta propia, ya que por la naturaleza de la misma, no se encontraba en ninguno de los grupos incluidos en el Trabajo de la semana.

Afortunadamente hubo información, sin embargo, la mayoría estaba enfocada a la enseñanza de esta disciplina pero a nivel de Ingeniería, por lo cual me he dado cuenta que es un campo en el cual hay mucha investigación por hacer, ya que en el nivel medio superior no pude hallar información específica alguna. Debido a lo cual, busqué similitudes con la tarea que llevamos a cabo en el plantel y me he llevado la sorpresa de que sus preocupaciones son similares a las nuestras, en primer lugar, se busca que el alumno sea el responsable de construir su conocimiento, motivarle en los contenidos de la materia, reunir los estándares acordes a lo que encontrarán en el mundo laboral y, por supuesto la inclusión de las TICs como una herramienta de apoyo en el Proceso Enseñanza-aprendizaje.

Se hacía mucho énfasis en programas de cómputo para llevar a cabo simulaciones y mediciones de circuitos utilizados en electrónica, sin embargo, en lo personal creo que no debe abusarse de esta herramienta, ya que muchos alumnos, tienen problemas al implementar físicamente sus proyectos que en computadora han funcionado a la perfección. Otra diferencia fundamental que encontré es que ellos dan por hecho que el alumno es más independiente, pero en nuestro caso al estar en una etapa formativa no cuenta con la madurez necesaria para ejercer esa libertad de acción, y la mayoría de las veces buscará apoyarse en el docente. Y como se mencionó al principio, aqui entra el factor de buena comunicación entre docente y alumno.

Saludos y espero sus comentarios.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como se menciona en el escrito, el aprendizaje depende de los conocimientos previos que tenga el individuo, y cada individuo ha construido esos conocimientos a través de su propia realidad, por lo tanto será muy difícil hablar de observaciones y mediciones estandarizadas, para poder afirmar que el aprendizaje se ha llevado a cabo.

Un aspecto muy importante es la motivación y la realidad que ha vivido el estudiante para que se pueda dar el proceso de aprendizaje. La motivación y la disposición del maestro de escuchar y conocer paso a paso los progresos de sus estudiantes también es muy importante, sobre todo cuando hablamos que se está tratando con seres humanos, y que como tales tienen un cúmulo de emociones y motivaciones diferentes hacia un mismo objeto de estudio.

Los contenidos deben ser congruentes con el entorno inmediato y apegados a la realidad, pero sin olvidar que esa realidad va mucho más allá de la productividad, la competencia y el “ser capaz de”, sino también el “con quién” y “para qué”, dando paso a un aprendizaje más colaborativo y al sentido de pertenencia a una sociedad a la cual afectarán de alguna manera el aprendizaje adquirido.

Es por ello que el aprendizaje no debe tomarse simplemente como la asimilación de conocimientos, o como la repetición de una habilidad, debemos hacer a nuestros alumnos capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, con la conciencia de que así como la sociedad influye en su propia realidad, ellos también, junto con sus actitudes y motivaciones, tienen el potencial de poder cambiar en gran medidad y beneficiar a la sociedad en la cual se desarrollan.

Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde un personal punto de vista, las concepciones del aprendizaje que encuentro más congruentes con el enfoque de competencias son el Constructivismo y el Socio-constructivismo.

En el caso del constructivismo, una de sus características es la “construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio”, en donde la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. Si se toman en cuenta algunas de estas características, se puede decir que están incluidas en gran parte de las competencias genéricas, en donde también se realiza una interacción constante con el medio y se aprende de este, además de que se toman en cuenta los conocimientos previos y las interacciones que se pueden tener con el mismo. No se busca una acumulación de conocimiento, sino transformar el conocimiento, adaptarse a los nuevos saberes, como lo sostiene uno de los objetivos de la RIEMS, que es ayudar a los alumnos a aprender por sí mismos, sobre todo en estos tiempos en donde los saberes sufren cambios extraordinariamente rápidos.

Para el caso del Socio-constructivismo, uno de sus puntos más importantes de coincidencia con el aprendizaje por competencias que sostiene la RIEMS, es la interacción social, en donde se ayuda al individuo a construir su conocimiento a través de los saberes previos e interactuando tanto con especialistas como con sus iguales, a través de un aprendizaje colaborativo y situado.
De todas las demás concepciones, se pueden encontrar algunas coincidentes, como en el caso del aprendizaje significativo, sobre todo en el caso de las competencias laborales, en donde se busca la funcionalidad de los aprendizajes.

El entorno

Hola a todos l@s que visitan esta reciente entrada en el Blog Mis trabajos.

Mi labor Docente la he llevado a cabo a lo largo de 12 años en el CETis 152, ubicado en la Delegación Miguel Hidalgo, en la zona poniente del Distrito Federal.

Hasta que realicé esta investigación, me dí cuenta de muchos detalles que tal vez por ser parte del diario acontecer en mi trayecto al plantel, los había pasado por alto, como lo es la privilegiada y contrastante ubicación del mismo. Por una parte, nos situamos a dos cuadras de la Residencia Oficial de los Pinos, y muy cerca de la división entre la segunda y tercera sección del Bosque de Chapultepec. Hacia esa misma dirección encontramos el paseo de la Reforma y la colonia Polanco. Hacia la dirección opuesta encontramos el popular barrio de Tacubaya que hace muchas décadas era un pueblo, pero que ha sido devorado por la mancha urbana para mutar en parte de esta gran ciudad. De este lado es de donde provienen la mayor parte de nuestros alumnos.

Las actividades económicas de la zona que rodea al plantel, es principalmente del sector servicios y comercio, distribuido de la siguiente manera, 6.89% comercio formal, 10.34% comercio informal, 44.82% servicio público y el 17.24% al servicio privado.

La mayor parte de los alumnos cuenta con los servicios básicos de luz, agua y drenaje, en cuanto al transporte se cuenta con diferentes medios, como lo es la red del metro con 3 estaciones cercanas, vías de comunicación primarias como los son el anillo periférico y la Av. Parque Lira, principal vía de acceso a los Pinos y Chapultepec, y recientemente al inaugurarse la línea 2 del metrobus, se cuenta con una estación a una cuadra del plantel.

En la cuestión de la salud sexual de l@s jóvenes, se llevan a cabo campañas de información relacionadas con: métodos anticonceptivos, embarazo en adolescentes, Infecciones de transmisión sexual y aborto en adolescentes, durante el semestre en forma periódica y son realizadas por personal calificado del Centro de Salud Comunitario "Ángel Brioso Vasconcelos".

El ambiente en nuestra comunidad escolar es generalmente de respeto, no se han presentado casos de deserción por violencia, y la violencia de género, se presenta generalmente de forma sutil, es decir, celos, chantaje y coerción en el noviazgo, aunque no ha sido necesaria alguna denuncia ante las autoridades. Se han realizado pláticas con los jóvenes por parte de la Delegación Miguel Hidalgo, para concientizarlos de las formas sutiles de ejercer la violencia en el noviazgo, y que las eviten.

El índice de delincuencia juvenil en la delegación Miguel Hidalgo registro un incremento del 6.5% en el 2007 en comparación con el 2006, informo la delegada Gabriela Cuevas Barrón. En las inmediaciones de la escuela se han presentado algunas agresiones y asaltos a los estudiantes, aunque de manera esporádica, esto es debido a la vigilancia que hay por la cercanía con la Delegación Política y la residencia Oficial de los Pinos.

En el entorno del plantel se cuenta con 10 teatros, Auditorio Nacional y el conservatorio nacional de música, así como con 12 bibliotecas públicas y 8 museos dentro de los cuales destacan Museo de Historia Natural, Museo Tecnológico, Museo Nacional de Antropología y Museo Nacional de Historia(Castillo de Chapultepec).La delegación Miguel Hidalgo en donde se encuentra ubicado el plantel promueve en los espacios con los que cuenta la cultura mediante la realización de talleres artístico-culturales, espectáculos culturales y las artes plásticas. Dos ejemplos de este tipo de espacios, cercanos al plantel son "el Faro del saber" y "La Comuna".

La delegación Miguel Hidalgo lleva a cabo el programa de separación de residuos con la participación de todos los vecinos. También se ha implementado el programa "De la Mano con mi Delegación" cuya finalidad es el mejoramiento del medio ambiente. En las calles de la demarcación, se encuentran distribuidas papeleras para la basura generada por los transeúntes. Existen algunos focos con contaminación visual, aunque no son tan comunes sobre las vías primarias. En las horas pico es cuando generalmente aumenta la contaminación auditiva y del aire.

Esta es la descripción general del entorno en el cual se encuentra situado nuestro plantel.

Agradezco a las autoridades del plantel, al Departamento de Orientación educativa a cargo de la Lic. Silvia Sánchez Chávez, el haberme facilitado información referente al plantel y al Ing. Miguel Ramos Guerrero, a cargo del Programa Construye-T. Así como al Ing. Roberto J. Rodríguez Montes, cuya colaboración y ayuda, fue de gran importancia para llevar a cabo este trabajo.